Le concept de soi des élèves éprouvant des difficultés d’apprentissage

La présente recherche s’intéresse au concept de soi d’apprenants en difficulté. Elle veut décrire leur le comparant avec celui d’élèves n’éprouvant pas difficultés d’apprentissage. vérifie également l’effet du type rencontrées sur des apprenants difficulté, même que l’existence d’un processus compensatoire qui amènerait les élèves à surévaluer performance dans certains domaines. Les sujets sont 184 fréquentant classes régulières septième et huitième année. Parmi eux, 92 éprouvent Lors l’évaluation soi, chaque élève a répondu une traduction française « Self-description Questionnaire II » (Marsh, 1988). résultats confirment la relation entre d’apprentissage scolaire. Ils aussi un effet apprenants. Une difficulté mathématiques affecte négativement scolaire, alors qu’une français mathématiques, français, scolaire global. n’ont pu confirmer présence compensatoire.